2023 Автор: Fred Peacock | [email protected]. Последно модифициран: 2023-05-21 15:49
Обичам, ОБИЧАМ, намирам нови начини да чета и да се занимавам с книги. Писах статии за устройства и убеждавах хората да ги купуват и все още ги рекламирам редовно. В тази връзка може да се изненадате да научите, че чета почти изключително печатни книги.
Обичам книжни приложения и няма да пътувам без моя iPad или Nook (а понякога и двете, защото – нека си го кажем – Nook е много по-лек от iPad, когато става въпрос да държите ръцете си вдигнати, за да четете), но около 87% от книгите, които чета годишно, са в печатна форма (и около 10% в аудио). Трябва да си призная: четенето от устройства ми затруднява обръщането на внимание на история по същия начин, както четенето от отпечатана страница. Опитах се да приложа логика към това – като бивш учител с добър опит и обучение в образованието и човешкото развитие, аз познавам добре различните типове учащи. Теориите за стиловете на учене изобилстват, когато става въпрос за запазване на информация чрез печат срещу аудио, но не и когато става въпрос за печатна срещу цифрова страница. Единствената хипотеза, която мога да измисля, е, че четенето на печатна страница е най-близкият начин за взаимодействие с нечие четене - така че тези от наскоито са кинестетични учещи (хора, които се учат най-добре от правене, а не просто да виждат или чуват), може да имат по-лесно време с печатни книги, отколкото с цифрови.
Въпреки че много хора могат да попаднат в повече от един тип обучение (аз бих бил визуален и кинестетичен учащ), обикновено имаме много ясен стил на учене, към който не гравитираме. Например, аз съм толкова силно не слухов ученик, че често всъщност имам проблеми да слушам напълно хората. Ако не осъществявам контакт с очите или не са ме помолили специално да слушам, мога да проведа цял разговор с някого и да не си спомня повечето (или нищо от) него.
Как се отнася това към четенето? Когато чета печатна книга, тялото ми трябва да е напълно ангажирано: държа книгата, разгръща страниците, прелиствам страниците, прелиствам обратно страници, за да ми напомня информация (като по този начин не само да ме уведомява къде се намирам в книгата, но също така ми позволява да прелиствам страниците (лесно), за да си припомня имена, места и дати) и т.н. Това привидно леко взаимодействие ме принуждава да запазя концентрацията си върху страницата. Когато чета от устройство, аз отговарям само за задържането на устройството и леко преместване на пръста си (за леко натискане на бутона – или отстрани на устройството – който обръща страницата). Това позволява на вниманието ми да се лута по начин, по който не може, когато трябва да работя повече, за да се ангажирам с медиум. Но няма ли нуждата да положа повече усилия да погледна назад през страниците на книга (когато използвам устройство) да ми помогне да се ангажирам повече, ако стилът ми на обучение е кинестетичен? вероятно,но – и това е най-вече лична причина – спирането, за да положа усилията, необходими за търсене на нещата в електронна книга, нарушава ритъма на моето четене, така че почти никога не го правя; затова често продължавам, дори когато забравя кои са определени герои (или какви са определени препратки).
Сега ето голямото но: Когато пътувате, носенето на броя книги, които предпочитам да опаковам, не е опция. Така че, аз си позволявам да нося една печатна книга, а останалите трябва да бъдат изтеглени на едно от моите устройства (тук се четат моите 3% от електронните книги). Няма съмнение, че устройствата за четене са достойни за такава цел, дори и за тези от нас, които не ги използват често у дома. Благодарен съм, че имам не само хубава библиотека, но и книжарница на една ръка разстояние в такива случаи. Така че ще запазя моите устройства (да, и двете).
Те също са потенциално много полезни за студентите. Въпреки че не разполагаме с тези виртуални източници на печатни материали достатъчно дълго, за да имаме добра представа за това колко добре учениците ще запазят информация от тях в учебни среди, със сигурност си струва да разберем колко ефективни ще бъдат те. Дали ползата от липсата на мъчително тежка раница на раменете надвишава (извинете каламбура) ползата от възможността да разглеждате повече от една страница от учебник наведнъж? Различните типове учащи ще означават ли, че училищата трябва да предоставят всички видове образователни инструменти (тактилни, както и цифрови)? (За тези от вас, които не са запознати: образователната система в Съединените щати нито е точно търкаляне в тесто, нито обикновено е висок приоритет на седенетополитици – от двете партии, но, разбира се, има изключения). Предоставянето на множество селекции, които студентите да използват, би било голямо затруднение, което най-вероятно няма да бъде широко достъпно за доста дълго време, ако изобщо някога.
В училища в цялата страна (включително частни институции) и в класните стаи от предучилищна възраст до гимназия, те започнаха да внедряват Smart Boards (компютри с голям екран на стената на класна стая, която позволява на учителя да прави уроците си с виртуални реквизити). Учебниците се предлагат под формата на електронни книги и вече знаем, че книгите, необходими за часовете по английска литература, се предлагат чрез обикновени книжарници под формата на електронни книги. Студентите използват своите лаптопи вместо тетрадки в класните стаи на колежа, а уроците могат да се вземат както в интернет, така и в класната стая. Ще процъфтяват ли учениците или ще страдат от тези промени в нашите норми за четене и учене? Можем да спекулираме всичко, което искаме, но честно казано все още не знаем. И днешните учители трябва да вземат големи решения относно технологиите, които ще внесат в класната стая и кои искат да пропуснат (знам, че го направих). Надявам се, че класните стаи от предучилищна възраст до гимназия ще продължат да предлагат безброй начини на учениците да получат информацията си, така че да имаме възпитаници с най-голямо количество запазени знания (а не само голяма признателност за скъпото оборудване) и множество начини за получаването му.
